Proyecto Anual Simplificado - DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO 1 La asignatura Diagnóstico psicopedagógico I forma parte del segundo año de la carrera de la tecnicatura en psicopedagogía y se desarrollará en un espacio de dos horas semanales. Se continúa en el 3° año de la Carrera, profundizando conceptos teóricos y prácticos en la materia Diagnostico Psicopedagógico II. Para comprender la importancia del Diagnóstico, es importante focalizar en que la psicopedagogía comprende la aplicación de los principios psicológicos y pedagógicos para el diagnóstico y tratamiento de los problemas de aprendizaje; tanto en el área de salud como educativo, trabajando interdisciplinariamente en equipos de gestión estatal o nivel privado. El psicopedagogo dispone de una serie de métodos de diagnóstico, como la entrevista personal y/o familiar, los test de inteligencia y aquellos que evalúan los aspectos emocionales inherentes al aprendizaje, sin olvidar de los pedagógicos. Es necesario para elaborar estrategias en el aprendizaje elaborar un diagnóstico que de cuenta de los recursos cognitivos y la posible afectación de cuestiones orgánicas o emocionales. Desde esta materia, nos centraremos en el proceso de un diagnóstico psicopedagógico, partiendo de las primeras entrevistas iniciales, fortaleciendo a los alumnos con marcos teóricos pertinentes, con la enseñanza personalizada de la administración, evaluación y síntesis de las principales técnicas auxiliares con que debe contar el futuro profesional. Este procedimiento tan complejo necesita del compromiso del alumno entendiendo que una sólida formación teórica y práctica es imprescindible frente a la situación de evaluar a otro, comprendiendo y reconociendo la complejidad y responsabilidad de ese rol que deberá desempeñar al finalizar su formación. La toma de técnicas tanto psicométricas como proyectivas debe ser exacta-exhaustiva y minuciosa para obtener de ellas aquello que se quiera lograr. Esta situación cobra mayor importancia teniendo en cuenta el componente ético que está implícito en la tarea. Las situaciones que lleven a realizar un diagnóstico psicopedagógico, pueden deberse a diferentes variables: problemas de aprendizaje o de enseñanza, dificultades relacionadas con el objeto de conocimiento... también pueden estar relacionadas a un contenido escolar en particular, con un momento de la vida, con un acontecimiento singular que se esté transitando... Como vemos, la realidad es compleja; y como tal, hay que entenderla y trabajar sobre ella. Es así como muchas veces, las causas no aparecen a simple vista. Por eso es tan importante que el proceso diagnóstico sea exhaustivo, con una mirada y escucha atenta. Saber cuál es la técnica adecuada para evaluar en función de la demanda, la situación, el contexto y el propósito, exige un trabajo formativo y reflexivo. Teniendo en cuenta, la complejidad que lleva implícita este proceso, es importante que los alumnos entiendan la permanente necesidad de formación y actualización, el intercambio de ideas y el pensar con otros, para que puedan incrementar este conocimiento y enriquecerse con el conocimiento de sus pares. Es importante también, destacar el carácter inacabado de la formación del psicopedagogo, en relación con las temáticas del diagnóstico psicopedagógico, teniendo en cuenta la necesidad de los conocimientos científicos y teóricos para la evaluación, análisis, comprensión y explicación del Sujeto como una persona condicionada, pero no determinada, por sus limitaciones. La formación de futuros psicopedagogos exige acceder al conocimiento de procedimientos e instrumentos para el diagnóstico y seguimiento psicopedagógico, necesarios para el desempeño en su función en los distintos ambientes y contextos sociales. Esta asignatura está orientada a concebir el proceso diagnóstico como una herramienta de trabajo del psicopedagogo, con las limitaciones y variables que pueden interferir en su interpretación, que puede desarrollarse en distintos campos: clínico, educacional, laboral, comunitario. Se intentará formar psicopedagogos que sean conscientes que: • El principal instrumento con el que cuentan es su propia persona---Las Técnicas son medios no fines • Las acciones, los recorridos personales, profesionales, grupales, institucionales se entienden y significan real y simbólicamente, desde una perspectiva histórica y contextual. Es difícil interpretar el texto sin hacer referencia al contexto. • Necesidad de una sólida formación teórica de acuerdo a los diferentes modelos psicopedagógicos y transferencia a la realidad concreta operativamente • Respeto por nuestro paciente como ser singular, único e irrepetible • Importancia al compromiso personal Y todo esto, implica un serio y largo trabajo sobre uno mismo, de aceptación mutua, reconocimiento y respeto por el otro.