1-¿Cuáles son las fortalezas y las dificultades que pudieron observar en la práctica o en casos conocidos en relación con la inclusión educativa? 2-¿Cuáles son las barreras para el aprendizaje y la participación más relevantes y frecuentes? ESCRIBIRLAS. Realizaremos intercambio en la próxima clase virtual.

El proyecto de Catedra del Espacio curricular: Psicopedagogía y la integración del sujeto con discapacidad intentará que las estudiantes amplíen su visión de las estrategias psicopedagógicas y educativas para las personas con discapacidad, buscando recursos que les posibiliten el acceso los diseños curriculares específicos de la educación inicial, primaria y secundaria, implementando diferentes estrategias para el aprendizaje en función de necesidades y derechos de los sujetos con discapacidad. Se procurará generar un espacio de formación e investigación sobre las problemáticas que presentan las personas con discapacidad dentro de las escuelas especiales y con Proyectos de Inclusión en el Sistema educativo, a través de casos concretos, interpelándolos con el marco teórico y la búsqueda de estrategias de intervención que favorezcan la atención a la diversidad y la inclusión. La propuesta para el 4° año estará centrada en el rol del psicopedagogo para la atención a la diversidad y la búsqueda de estrategias para diseñar trayectorias educativas exitosas para los alumnos con discapacidad, tanto en los diferentes niveles educativos, como en las escuelas de la modalidad Especial. b) EXPECTATIVAS DE LOGRO • Conocimiento de los lineamientos de la política educativa en relación a la temática de la inclusión en los niveles y modalidades del sistema educativo. • Reconocimiento de las pautas que rigen los procesos de inclusión escolar y sus vicisitudes en los diferentes niveles educativos. • Estrategias psicopedagógicas para la atención a la diversidad en el aula. Modos de intervenciones grupales, individuales. • Abordaje de las DEA, CEA, DI, Altas Capacidades y otras situaciones que impactan en los aprendizajes de los estudiantes. • Identificación y caracterización de los procesos cognitivos en los sujetos con discapacidad transitoria o permanente para diseñar trayectorias educativas flexibles e integrales. • Conocimiento y aplicación de las normativas sobre Inclusión. Creatividad y flexibilidad para el diseño de propuestas que favorezcan la situación del alumno integrado, su familia y la institución educativa. • Comunicación clara y pertinente sobre las orientaciones más adecuadas para favorecer las adquisiciones de los alumnos con diferentes discapacidades. • Trabajo en equipo como herramienta principal para establecer acuerdos y enriquecerse con el intercambio de ideas y conceptos. • Evaluación de proyectos individuales de inclusión para implementar ajustes pertinentes en las estrategias de enseñanza aprendizaje. c) CONTENIDOS. • El asesoramiento psicopedagógico a las escuelas en casos de inclusión escolar. • Contenidos del PPI. Características. Pautas de elaboración y evaluación de un proyecto de Integración • La orientación a las Instituciones educativas y a la familia de un alumno con discapacidad • Diseño de propuestas de intervención en asesorías en contextos específicos: espacio clínico, institucional, familiar. • La inclusión escolar: historia y concepto. • El Proyecto Pedagógico Individual como medio de acceso al currículum. • Configuraciones e apoyo para la inclusión escolar. • Estrategias personalizadas para la concreción de metas pedagógicas • Función del psicopedagogo dentro de los Procesos de Inclusión escolar. Pareja pedagógica con el MG. • La escuela especial y la intervención psicopedagógica en el equipo interdisciplinario. Roles y Funciones. • Función del Asistente Educacional en la modalidad de Educación Especial.

DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE. En RECURSOS encontraran los textos: DUA, RESUMEN DUA, ENSEÑAR Y APRENDER PARA LA INCLUSION. Leer y analizarlos. Posteriormente miraremos los 6 videos que están a continuación para ver la aplicación de propuestas de enseñanza con el DUA.